Análisis del conocimiento pedagógico del curso "Ciencia y Sociedad" a nivel universitario
Se ha documentado y analizado el Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) de cinco parejas de profesores universitarios del curso semestral denominado Ciencia y Sociedad (CyS), siguiendo la metodología de la Representación del Contenido propuesta por Loughran et al., aunque modificando su cues...
Guardado en:
| Autor principal: | |
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| Formato: | article |
| Lenguaje: | EN ES |
| Publicado: |
Universidad de Cádiz
2007
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://doaj.org/article/ea562987b7064e87a9f2798011c432ff |
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| Sumario: | Se ha documentado y analizado el Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) de
cinco parejas de profesores universitarios del curso semestral denominado Ciencia y
Sociedad (CyS), siguiendo la metodología de la Representación del Contenido
propuesta por Loughran et al., aunque modificando su cuestionario. Resulta valioso
contar con estos documentos porque reflejan la posición del profesor o profesora con
relación a los objetivos de la enseñanza; el manejo de las ideas previas y las
limitaciones de aprendizaje de los estudiantes; la secuencia de tópicos, los
experimentos y los proyectos que juzgan más apropiados para la enseñanza, las
formas de evaluar el avance durante el curso, entre otras cuestiones. Pueden
emplearse ahora para socializar las ideas centrales y los enfoques utilizados en clase
por los profesores y para formar nuevos maestros de la disciplina mediante su
discusión. |
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