La experticia académica como factor de visibilidad del profesorado: un estudio desde la perspectiva de género

Este artículo parte de una investigación acerca de la visibilidad del profesorado universitario desde la perspectiva de género. Se toma como referente un modelo teórico sobre visibilidad constituido por tres variables: la participación, la experticia y el poder, según se manifiestan en las diferente...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Maria Dolors Bernabeu Tamayo, Georgeta Ion, Mònica Feixas Condom
Formato:	article
Lenguaje:	CA EN ES
Publicado:	Universitat Autònoma de Barcelona 2015
Materias:	experticia universidad mujeres género investigación docencia Education (General) L7-991
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/f771994bbccb4a948f189c76b9f26c90
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spelling	oai:doaj.org-article:f771994bbccb4a948f189c76b9f26c902021-12-05T18:04:15ZLa experticia académica como factor de visibilidad del profesorado: un estudio desde la perspectiva de género10.5565/rev/educar.6650211-819X2014-8801https://doaj.org/article/f771994bbccb4a948f189c76b9f26c902015-07-01T00:00:00Zhttps://educar.uab.cat/article/view/665https://doaj.org/toc/0211-819Xhttps://doaj.org/toc/2014-8801Este artículo parte de una investigación acerca de la visibilidad del profesorado universitario desde la perspectiva de género. Se toma como referente un modelo teórico sobre visibilidad constituido por tres variables: la participación, la experticia y el poder, según se manifiestan en las diferentes funciones de los académicos: docencia, investigación y gestión. En esta contribución, aportamos los resultados específicos sobre la experticia académica como componente de la visibilidad de las académicas. Se emplea una metodología cualitativa basada en 22 entrevistas en profundidad en dos universidades españolas seleccionadas. De entre los principales resultados destacamos que la experticia académica representa un factor de visibilidad del profesorado. Desde el punto de vista del género, poseer experticia aumenta el reconocimiento en investigación, pero no contribuye a reducir la distancia entre los logros de los académicos y académicas en el ámbito universitario.Maria Dolors Bernabeu TamayoGeorgeta IonMònica Feixas CondomUniversitat Autònoma de BarcelonaarticleexperticiauniversidadmujeresgéneroinvestigacióndocenciaEducation (General)L7-991CAENESEducar, Vol 52, Iss 2 (2015)
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