Corazones, no solo cabezas en la universidad. Los sentimientos de los estudiantes ante la evaluación

<p>Se plantea en el artículo, en primer lugar, el papel de los sentimientos en los procesos de aprendizaje de los estudiantes universitarios. Posteriormente se hacen algunas reflexiones sobre el proceso de evaluación de los estudiantes, distinguiéndolo de otros...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Miguel Ángel Santos Guerra
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universitat Politècnica de València 2015
Materias:	Evaluación. Universidad. Estudiantes. Sentimientos. Mejora. Participación. Motivación. Responsabilidad. Education L
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/ff6aa02daf8244d6b190afc2df8501ca
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spelling	oai:doaj.org-article:ff6aa02daf8244d6b190afc2df8501ca2021-12-02T12:39:17ZCorazones, no solo cabezas en la universidad. Los sentimientos de los estudiantes ante la evaluación1887-45921887-4592https://doaj.org/article/ff6aa02daf8244d6b190afc2df8501ca2015-08-01T00:00:00Zhttp://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/1029https://doaj.org/toc/1887-4592https://doaj.org/toc/1887-4592<p>Se plantea en el artículo, en primer lugar, el papel de los sentimientos en los procesos de aprendizaje de los estudiantes universitarios. Posteriormente se hacen algunas reflexiones sobre el proceso de evaluación de los estudiantes, distinguiéndolo de otros tipos de evaluación y señalando algunas trampas del lenguaje. A continuación se analizan las repercusiones que tiene la evaluación, especialmente en la vida emocional de los alumnos y alumnas. Se plantean cinco casos de evaluación de estudiantes y los efectos secundarios en la esfera emocional: influencia en el autoconcepto, profecías de autocumplimiento, repercusión de la frialdad, calvario de las reclamaciones y evaluación como tortura.  A continuación se muestra la necesidad de evaluar con el corazón, ya que la evaluación es un proceso técnico pero, sobre todo, es un proceso psicológico y ético. Se cierra el artículo con algunos comentarios sobre la comprensión y mejora de las prácticas evaluadoras en la Universidad. Se invita a dialogar, participar y negociar las evaluaciones y se propone un modelo de racionalidad práctica como estrategia básica para la mejora.</p><p><br /><br /><br /></p>Miguel Ángel Santos GuerraUniversitat Politècnica de ValènciaarticleEvaluación. Universidad. Estudiantes. Sentimientos. Mejora. Participación. Motivación. Responsabilidad.EducationLENESRed U, Vol 13, Iss 2, Pp 125-142 (2015)
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description	<p>Se plantea en el artículo, en primer lugar, el papel de los sentimientos en los procesos de aprendizaje de los estudiantes universitarios. Posteriormente se hacen algunas reflexiones sobre el proceso de evaluación de los estudiantes, distinguiéndolo de otros tipos de evaluación y señalando algunas trampas del lenguaje. A continuación se analizan las repercusiones que tiene la evaluación, especialmente en la vida emocional de los alumnos y alumnas. Se plantean cinco casos de evaluación de estudiantes y los efectos secundarios en la esfera emocional: influencia en el autoconcepto, profecías de autocumplimiento, repercusión de la frialdad, calvario de las reclamaciones y evaluación como tortura.  A continuación se muestra la necesidad de evaluar con el corazón, ya que la evaluación es un proceso técnico pero, sobre todo, es un proceso psicológico y ético. Se cierra el artículo con algunos comentarios sobre la comprensión y mejora de las prácticas evaluadoras en la Universidad. Se invita a dialogar, participar y negociar las evaluaciones y se propone un modelo de racionalidad práctica como estrategia básica para la mejora.</p><p><br /><br /><br /></p>
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