Efecto Mozart en el Aprendizaje Práctico de la Anatomía

El término efecto Mozart comienza a utilizarse a partir de los trabajos de Rauscher et al. (1993), quienes observaron mejores resultados en tareas que requerían orientación temporo-espacial en estudiantes universitarios. El objetivo de este estudio es analizar el efecto que tiene en el aprendizaje p...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Suazo Galdames,Iván Claudio, Cantín López,Mario, Salgado Alarcón,Guillermo Enrique, Gajardo Contreras,Carolina Haydée, Caballero Moyano,Paula Macarena, Trujillo Hernández,Erick Gonzalo, Bustos Alvarez,Ivonne Patricia, Zavando Matamata,Daniela Alejandra
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Sociedad Chilena de Anatomía 2008
Materias:	Efecto Mozart Aprendizaje Aprendizaje práctico Anatomía
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95022008000300033
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spelling	oai:scielo:S0717-950220080003000332009-03-13Efecto Mozart en el Aprendizaje Práctico de la AnatomíaSuazo Galdames,Iván ClaudioCantín López,MarioSalgado Alarcón,Guillermo EnriqueGajardo Contreras,Carolina HaydéeCaballero Moyano,Paula MacarenaTrujillo Hernández,Erick GonzaloBustos Alvarez,Ivonne PatriciaZavando Matamata,Daniela Alejandra Efecto Mozart Aprendizaje Aprendizaje práctico Anatomía El término efecto Mozart comienza a utilizarse a partir de los trabajos de Rauscher et al. (1993), quienes observaron mejores resultados en tareas que requerían orientación temporo-espacial en estudiantes universitarios. El objetivo de este estudio es analizar el efecto que tiene en el aprendizaje práctico de la anatomía la aplicación de estímulos musicales relacionados con el denominado efecto Mozart. Participaron 254 estudiantes de las carreras de Odontología, Fonoaudiología y Tecnología Médica. Los grupos de estudio fueron sometidos durante toda una Unidad temática a estimulación auditiva utilizando el primer movimiento de la Sonata para dos Pianos en D Mayor (K. 448) de Mozart, los grupos controles desarrollaron su actividad práctica sin estimulación auditiva, al finalizar la unidad se realizó una evaluación práctica de reconocimiento de estructuras en el cadáver. Las medias de los resultados obtenidos fueron superiores en los sujetos sometidos a estimulación auditiva, estos resultados fueron estadísticamente significativos en las carreras de Odontología y Fonoaudiología, pero no en Tecnología Médica.info:eu-repo/semantics/openAccessSociedad Chilena de AnatomíaInternational Journal of Morphology v.26 n.3 20082008-09-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95022008000300033es10.4067/S0717-95022008000300033
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description	El término efecto Mozart comienza a utilizarse a partir de los trabajos de Rauscher et al. (1993), quienes observaron mejores resultados en tareas que requerían orientación temporo-espacial en estudiantes universitarios. El objetivo de este estudio es analizar el efecto que tiene en el aprendizaje práctico de la anatomía la aplicación de estímulos musicales relacionados con el denominado efecto Mozart. Participaron 254 estudiantes de las carreras de Odontología, Fonoaudiología y Tecnología Médica. Los grupos de estudio fueron sometidos durante toda una Unidad temática a estimulación auditiva utilizando el primer movimiento de la Sonata para dos Pianos en D Mayor (K. 448) de Mozart, los grupos controles desarrollaron su actividad práctica sin estimulación auditiva, al finalizar la unidad se realizó una evaluación práctica de reconocimiento de estructuras en el cadáver. Las medias de los resultados obtenidos fueron superiores en los sujetos sometidos a estimulación auditiva, estos resultados fueron estadísticamente significativos en las carreras de Odontología y Fonoaudiología, pero no en Tecnología Médica.
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Efecto Mozart en el Aprendizaje Práctico de la Anatomía

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