Polifonía discursiva y procesos de cambio en los formadores de docentes: ¿Qué voces movilizan sus prácticas de enseñanza?

Este artículo reporta los principales resultados de un estudio orientado a develar el discurso pedagógico que subyace a la modalidad de enseñanza que implementan los formadores de futuros profesores. Para ello se propone un modelo conceptual que permita comprender las prácticas de enseñanza que se i...

Descripción completa

Guardado en:

Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Montenegro Maggio,Helena, Medina Morales,Lorena
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades 2014
Materias:	formador prácticas de enseñanza discurso pedagógico análisis dialógico del discurso dialogicidad
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052014000200010
Etiquetas:	Agregar Etiqueta Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!

id	oai:scielo:S0718-07052014000200010
record_format	dspace
spelling	oai:scielo:S0718-070520140002000102018-10-16Polifonía discursiva y procesos de cambio en los formadores de docentes: ¿Qué voces movilizan sus prácticas de enseñanza?Montenegro Maggio,HelenaMedina Morales,Lorena formador prácticas de enseñanza discurso pedagógico análisis dialógico del discurso dialogicidad Este artículo reporta los principales resultados de un estudio orientado a develar el discurso pedagógico que subyace a la modalidad de enseñanza que implementan los formadores de futuros profesores. Para ello se propone un modelo conceptual que permita comprender las prácticas de enseñanza que se implementan en los procesos formativos y que se configuran por medio de un discurso pedagógico. La recolección de los datos se obtuvo por medio de entrevistas en profundidad efectuadas a siete docentes formadores pertenecientes a cuatro carreras de Pedagogía en Enseñanza Básica. Las entrevistas fueron analizadas por medio del análisis dialógico del discurso (ADD). Los resultados obtenidos indican la coexistencia de distintas prácticas de enseñanza entre los formadores de acuerdo al modelo que se propone, y que oscilan de menor a mayor grado de complejidad y alteridad. Finalmente, el artículo concluye con las implicancias prácticas e investigativas de estos resultados en la formación docente inicial.info:eu-repo/semantics/openAccessUniversidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y HumanidadesEstudios pedagógicos (Valdivia) v.40 n.Especial 20142014-01-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052014000200010es10.4067/S0718-07052014000200010
institution	Scielo Chile
collection	Scielo Chile
language	Spanish / Castilian
topic	formador prácticas de enseñanza discurso pedagógico análisis dialógico del discurso dialogicidad
spellingShingle	formador prácticas de enseñanza discurso pedagógico análisis dialógico del discurso dialogicidad Montenegro Maggio,Helena Medina Morales,Lorena Polifonía discursiva y procesos de cambio en los formadores de docentes: ¿Qué voces movilizan sus prácticas de enseñanza?
description	Este artículo reporta los principales resultados de un estudio orientado a develar el discurso pedagógico que subyace a la modalidad de enseñanza que implementan los formadores de futuros profesores. Para ello se propone un modelo conceptual que permita comprender las prácticas de enseñanza que se implementan en los procesos formativos y que se configuran por medio de un discurso pedagógico. La recolección de los datos se obtuvo por medio de entrevistas en profundidad efectuadas a siete docentes formadores pertenecientes a cuatro carreras de Pedagogía en Enseñanza Básica. Las entrevistas fueron analizadas por medio del análisis dialógico del discurso (ADD). Los resultados obtenidos indican la coexistencia de distintas prácticas de enseñanza entre los formadores de acuerdo al modelo que se propone, y que oscilan de menor a mayor grado de complejidad y alteridad. Finalmente, el artículo concluye con las implicancias prácticas e investigativas de estos resultados en la formación docente inicial.
author	Montenegro Maggio,Helena Medina Morales,Lorena
author_facet	Montenegro Maggio,Helena Medina Morales,Lorena
author_sort	Montenegro Maggio,Helena
title	Polifonía discursiva y procesos de cambio en los formadores de docentes: ¿Qué voces movilizan sus prácticas de enseñanza?
title_short	Polifonía discursiva y procesos de cambio en los formadores de docentes: ¿Qué voces movilizan sus prácticas de enseñanza?
title_full	Polifonía discursiva y procesos de cambio en los formadores de docentes: ¿Qué voces movilizan sus prácticas de enseñanza?
title_fullStr	Polifonía discursiva y procesos de cambio en los formadores de docentes: ¿Qué voces movilizan sus prácticas de enseñanza?
title_full_unstemmed	Polifonía discursiva y procesos de cambio en los formadores de docentes: ¿Qué voces movilizan sus prácticas de enseñanza?
title_sort	polifonía discursiva y procesos de cambio en los formadores de docentes: ¿qué voces movilizan sus prácticas de enseñanza?
publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
publishDate	2014
url	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052014000200010
work_keys_str_mv	AT montenegromaggiohelena polifoniadiscursivayprocesosdecambioenlosformadoresdedocentesquevocesmovilizansuspracticasdeensenanza AT medinamoraleslorena polifoniadiscursivayprocesosdecambioenlosformadoresdedocentesquevocesmovilizansuspracticasdeensenanza
_version_	1714201262948352000

Polifonía discursiva y procesos de cambio en los formadores de docentes: ¿Qué voces movilizan sus prácticas de enseñanza?

Ejemplares similares