Tutorías de prácticas: representaciones acerca del rol del tutor y las estrategias pedagógicas

Resumen Este artículo presenta un estudio cualitativo sobre prácticas formativas de tutores de prácticas profesionales en siete carreras de pedagogía de una universidad chilena privada perteneciente al Consejo de Rectores (CRUCH). Se analizan inductivamente las representaciones de tutores y practica...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales:	Ruffinelli,Andrea, Morales,Alejandra, Montoya,Soledad, Fuenzalida,Claudia, Rodríguez,Carla, López,Patricia, González,Carolina
Lenguaje:	Spanish / Castilian
Publicado:	Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Facultad de Filosofía Educación, Escuela de Pedagogía. 2020
Materias:	Formación de docentes tutoría personal académico docente práctica pedagógica método de enseñanza
Acceso en línea:	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-97292020000100030
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spelling	oai:scielo:S0718-972920200001000302020-02-07Tutorías de prácticas: representaciones acerca del rol del tutor y las estrategias pedagógicasRuffinelli,AndreaMorales,AlejandraMontoya,SoledadFuenzalida,ClaudiaRodríguez,CarlaLópez,PatriciaGonzález,Carolina Formación de docentes tutoría personal académico docente práctica pedagógica método de enseñanza Resumen Este artículo presenta un estudio cualitativo sobre prácticas formativas de tutores de prácticas profesionales en siete carreras de pedagogía de una universidad chilena privada perteneciente al Consejo de Rectores (CRUCH). Se analizan inductivamente las representaciones de tutores y practicantes, respecto al rol de los primeros y las estrategias pedagógicas que implementan, considerando aproximaciones teóricas desde los enfoques directivo y constructivista. Los datos -provenientes de entrevistas tras la observación de un video de su tutoría- evidencian en el rol un tránsito hacia el acompañamiento pedagógico, a diferencia del rol burocrático presente en la literatura. También se develan dificultades para tematizar las estrategias, así como coexistencia y valoración de estrategias directivas y constructivistas. En el discurso de los tutores prevalecen estrategias constructivistas, aunque el reporte de prácticas y sugerencias muestra predominio de estrategias directivas. Las estrategias más valoradas por los tutores son las preguntas, mientras los practicantes demandan incrementar la directividad.info:eu-repo/semantics/openAccessPontificia Universidad Católica de Valparaíso, Facultad de Filosofía Educación, Escuela de Pedagogía.Perspectiva Educacional v.59 n.1 20202020-01-01text/htmlhttp://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-97292020000100030es10.4151/07189729-vol.59-iss.1-art.1004
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description	Resumen Este artículo presenta un estudio cualitativo sobre prácticas formativas de tutores de prácticas profesionales en siete carreras de pedagogía de una universidad chilena privada perteneciente al Consejo de Rectores (CRUCH). Se analizan inductivamente las representaciones de tutores y practicantes, respecto al rol de los primeros y las estrategias pedagógicas que implementan, considerando aproximaciones teóricas desde los enfoques directivo y constructivista. Los datos -provenientes de entrevistas tras la observación de un video de su tutoría- evidencian en el rol un tránsito hacia el acompañamiento pedagógico, a diferencia del rol burocrático presente en la literatura. También se develan dificultades para tematizar las estrategias, así como coexistencia y valoración de estrategias directivas y constructivistas. En el discurso de los tutores prevalecen estrategias constructivistas, aunque el reporte de prácticas y sugerencias muestra predominio de estrategias directivas. Las estrategias más valoradas por los tutores son las preguntas, mientras los practicantes demandan incrementar la directividad.
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