La Argumentación y sus aportes a la enseñanza bilingüe de las ciencias

.En el presente artículo se dan a conocer el diseño y los resultados de una experiencia educativa en el que se presentan aportes de la argumentación en el campo de la enseñanza bilingüe de las ciencias. En primer lugar, se abordan los fundamentos de la argumentación en el campo de la didáctica de la...

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Detalles Bibliográficos
Autor principal:	Pablo Antonio Archila
Formato:	article
Lenguaje:	EN ES
Publicado:	Universidad de Cádiz 2013
Materias:	argumentación didáctica de las ciencias educación bilingüe Social Sciences H
Acceso en línea:	https://doaj.org/article/69698a73e6814ff28cc9f8a00f517226
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spelling	oai:doaj.org-article:69698a73e6814ff28cc9f8a00f5172262021-11-11T15:41:22ZLa Argumentación y sus aportes a la enseñanza bilingüe de las ciencias1697-011Xhttps://doaj.org/article/69698a73e6814ff28cc9f8a00f5172262013-01-01T00:00:00Zhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92028240007https://doaj.org/toc/1697-011X.En el presente artículo se dan a conocer el diseño y los resultados de una experiencia educativa en el que se presentan aportes de la argumentación en el campo de la enseñanza bilingüe de las ciencias. En primer lugar, se abordan los fundamentos de la argumentación en el campo de la didáctica de las ciencias como habilidad cognitivo-lingüística y su necesaria articulación con otras habilidades de pensamiento. Así mismo, se exponen algunos de los beneficios de la enseñanza bilingüe de las ciencias y sus relaciones con el tema de la argumentación. En segundo lugar, se mencionan las técnicas de recolección de información y criterios de análisis propuestos. En tercer lugar, se tratan los resultados cuyos análisis permiten referirse a la argumentación como una habilidad que dentro de sus diversas potencialidades favorece la enseñanza y el aprendizaje bilingüe de las ciencias. Finalmente, se hace un llamado a la elaboración de más investigaciones que contribuyan a mejorar la comprensión acerca de cómo la argumentación favorece la educación bilingüe en cienciasPablo Antonio ArchilaUniversidad de Cádizarticleargumentacióndidáctica de las cienciaseducación bilingüeSocial SciencesHENESRevista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, Vol 10, Iss 3, Pp 403-423 (2013)
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description	.En el presente artículo se dan a conocer el diseño y los resultados de una experiencia educativa en el que se presentan aportes de la argumentación en el campo de la enseñanza bilingüe de las ciencias. En primer lugar, se abordan los fundamentos de la argumentación en el campo de la didáctica de las ciencias como habilidad cognitivo-lingüística y su necesaria articulación con otras habilidades de pensamiento. Así mismo, se exponen algunos de los beneficios de la enseñanza bilingüe de las ciencias y sus relaciones con el tema de la argumentación. En segundo lugar, se mencionan las técnicas de recolección de información y criterios de análisis propuestos. En tercer lugar, se tratan los resultados cuyos análisis permiten referirse a la argumentación como una habilidad que dentro de sus diversas potencialidades favorece la enseñanza y el aprendizaje bilingüe de las ciencias. Finalmente, se hace un llamado a la elaboración de más investigaciones que contribuyan a mejorar la comprensión acerca de cómo la argumentación favorece la educación bilingüe en ciencias
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